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  • (청소년지도방법론) 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성을 기술한 후 이 요인들이 그 청소년에게 미치

  • 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년.hwp
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  • 등록/수정일 25.03.26 / 25.03.26
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(청소년지도방법론) 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성을 기술한 후 이 요인들이 그 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 기술하시오(30점).
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생태학적 체계모형

2. 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담
1) 미시체계
(1) 가족과의 관계
(2) 학교생활
(3) 친구와의 관계
2) 중간체계
(1) 가족과 학교 간의 관계
(2) 학교와 친구 간의 관계
(3) 가족과 친구 간의 관계
3) 외체계
(1) 부모의 직장 환경과 영향
(2) 지역 사회 자원과 접근성
(3) 정부 정책이나 공공 서비스의 영향
4) 거시체계
(1) 대학 입시 문화의 영향
(2) 또래 문화와 사회적 기대
(3) 경제적 환경의 영향

3. 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성
1) 가정의 특성
2) 학교의 특성
3) 이웃의 특성
4) 대중매체의 특징

4. 이 요인들이 그 청소년에게 미치는 영향
1) 가정 요인이 그 청소년에게 미치는 영향
2) 학교 요인이 그 청소년에게 미치는 영향
3) 이웃 요인이 그 청소년에게 미치는 영향
4) 대중매체 요인이 그 청소년에게 미치는 영향

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

Bronfenbrenner(1979)는 인간발달 생태학 이론(The Ecology of Human Development)을 주장하며 인간과 환경간의 상호작용을 강조하였다. 생태학은 원래 생물학에서 사용되었던 용어로 하나의 유기체 보다는 그 유기체가 서식하는 전체 체계와 유기체간 주고받는 영향력에 관심을 둔다. 즉, 생태학은 생물학적 유기체와 그 주변의 사회, 물리적 환경간의 복잡한 상호의존적 체계에 대해 연구하는 학문이다. 생물학자인 Germain과 Gitterman(1987)은 유기체의 적응이 환경과의 적합성(Goodness-of-fit)에 도달하기 위하여 전 생애에 걸쳐 일어나는 능동적 행동의 결과라고 하였다. 인간도 다른 유기체의 생물학적 적응과 마찬가지로 ‘인접과정(proximal process)이라는 상호작용을 통하여 더 큰 생태계에 적응한다. 이러한 과정을 조망해주는 Bronfenbrenner의 생태학 모형은 인간과 동시 작동되는 사회, 문화적 환경 요인들 간의 관계에 대한 분석적-통합적 조망을 가능하게 한다. Bronfenbrenner는 인간 역시 환경과 분리해서 고려될 수 없고 인간을 독립적인 유기체라고 보기보다는 인간을 둘러싼 주변 환경과의 상호작용을 통해 변화하는 존재로 본다. 변화는 개인, 환경, 양쪽 모두 중 어느 쪽에서 일어나도 그 개인이 상호작용하는 환경변화 뿐만 아니라 더 나아가 생태체계가 변화한다. 즉, 인간을 잘 이해하기 위해서는 개인 유기체뿐만 아니라 개인에게 영향을 미치는 다양한 주변 환경 변인들과의 상호 관계를 총체적인 맥락내(development-in-context)탐색하여 인간 발달의 과정 및 다양한 환경들 간의 상호 작용, 상호연계성을 규명하는 것이 인간발달 생태학의 목적이다. 따라서 본론에서는 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성을 기술한 후 이 요인들이 그 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 기술해 보겠다.
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