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  • (학교사회복지론) 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하

  • 학교사회복지의 이론적 근거인.hwp
  • 등록인 dove4949
  • 등록/수정일 25.03.07 / 25.03.07
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보고서설명
(학교사회복지론) 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 강점 관점
4) 관점 비교 분석
(1) 생태체계적 관점
(2) 임파워먼트 관점
(3) 강점 관점

2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.

2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
1) 학생맞춤통합지원 정책의 추진배경
(1) 복합적 지원 필요 학생 증가
(2) 개별 사업 중심 학생지원 체계의 한계점 노출
(3) 도움 필요 학생 조기 발굴, 개입에 대한 인식 부족
(4) 복합적 어려움에 대응한 맞춤형 지원 한계
(5) 유관기관 간 네트워크 내실화 필요
(6) 정보의 관리·연계·활용 법적 근거 부재
2) 학생맞춤통합지원 체계 구축이란
3) 학생맞춤통합지원 체계 구축의 목적
(1) 조기발굴
(2) 맞춤형 지원
(3) 지역 연계
(4) 정보 연계
4) 학생맞춤통합지원이 나아가야 할 방향

2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
1) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책
2) 정책 내용 요약

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

Radin (1975)은 학교사회사업의 목적을 첫째, 학생개개인이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발할 수 있도록 도와주고 둘째, 모든 학생이 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 최적의 교육환경을 제공해 주는 것이라고 하였다. Radin의 이러한 목적은 곧 다음과 같은 세 가지 목적으로 세분되어 질 수 있다. 사회사업의 목적을 달성하기 위한 학교사회사업의 목적으로는 첫째, 요보호학생이나 학교부적응 학생은 물론 모든 학생들이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 둘째, 공평한 교육기회를 보장받은 모든 학생들이 학교생활에 잘 적응하며 자신의 심리·사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 심리치료와 사회복지서비스를 제공하는 것이다. 셋째는 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시켜 궁극적으로는 학생복지를 실현하는 것이며, 이를 통하여 학교가 전인교육의 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것이다. 학교사회사업은 학생맞춤통합지원을 실현하는 중요한 수단이다. 이는 학생들의 복합적인 문제를 해결하고, 개인화된 지원을 제공하기 위해 설계된 체계이다. 학교사회
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