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장애영유아 통합교육의 현실과 도전점

Ⅰ. 서론

장애영유아 통합교육이란 영유아교육기관에서 만 5세 이하 장애영유아와 비장애영유아를 함께 보호 및 교육하는 것을 의미한다(김채연, 2021). 통합교육은 장애영유아에 대한 차별과 분리를 금지하는 윤리적인 입장과 일반교육에 가까운 교육적인 배츨 보장하는 법적 견해에 따라 당위성이 강조되어왔다(유희정, 곽정인, 2022). 우리나라에서는 1970년대 이후 통합교육 개념이 싹트기 시작했다.
본문일부/목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합교육의 현실
1) 긍정적인 면
2) 부정적인 면
2. 성공적인 장애통합교육을 위한 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌


장애영유아 통합교육의 현실과 도전점

Ⅰ. 서론

장애영유아 통합교육이란 영유아교육기관에서 만 5세 이하 장애영유아와 비장애영유아를 함께 보호 및 교육하는 것을 의미한다(김채연, 2021). 통합교육은 장애영유아에 대한 차별과 분리를 금지하는 윤리적인 입장과 일반교육에 가까운 교육적인 배츨 보장하는 법적 견해에 따라 당위성이 강조되어왔다(유희정, 곽정인, 2022). 우리나라에서는 1970년대 이후 통합교육 개념이 싹트기 시작했다.
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