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  • 아동권리에 대한 폭넓은 이해를 바탕으로 아동권리에 대한 국제 협약 내용을 고찰해 보시오

  • 아동권리에 대한 폭넓은 이해를 바탕으.hwp
  • 등록인 dove5959
  • 등록/수정일 22.03.20 / 22.03.20
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아동권리에 대한 폭넓은 이해를 바탕으로 아동권리에 대한 국제 협약 내용을 고찰해 보시오

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동권리의 의미 및 이해
1) 아동권리의 정의
2) 아동권리의 역사적 배경
3) 아동권리와 아동복지 관련법의 관계

2. 아동권리에 대한 국제 협약 내용
1) 아동권리선언
2) 제네바 선언
3) 유엔아동권리선언
4) 유엔아동권리 협약
5) 아동권리에 대한 국제조약의 의미

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동권리의 의미 및 이해
1) 아동권리의 정의
2) 아동권리의 역사적 배경
3) 아동권리와 아동복지 관련법의 관계

2. 아동권리에 대한 국제 협약 내용
1) 아동권리선언
2) 제네바 선언
3) 유엔아동권리선언
4) 유엔아동권리 협약
5) 아동권리에 대한 국제조약의 의미

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

현재 국제사회에서 아동권리의 중요한 기준으로 통용되는 국제아동권리협약이 UN총회에서 만장일치로 채택된 것은 1989년이었지만, 아동의 인권사상은 상당히 긴 역사를 가지고 있다. 최초로 전체 국민의 또는 시민의 수준에서 인권이 확인, 선언된 것은 18세기 후반 미국의 독립선언(1776)과 프랑스 인권선언(1789)에 의해서였으며, 그 당시에 아동은 일반적으로 시민의 한 사람으로 인식되지는 않았다. 당시 시민은 납세의 의무를 가질 수 있는 일정한 소득이 있는 성인으로 인식되었기 때문에 참정권이 없는 아동은 권리의 주체로 인식되지 않았다. 아동이 일반적으로 차별 받지 않고 평등하게 존중되어야 한다는 사상은 계몽사상의 대표적 인물이고 유명한 교육사상가로 교육계에 대혁명을 일으킨 루소에 의하여 전개되었다. ‘아동의 발견자’라는 칭호를 받은 그는 당시 프랑스 사회가 ‘어린 인간’을 그대로 보지 않고 ‘작은 어른’ 또는 ‘어른의 축소물’로 취급하고 인간성을 무시하며 형식적인 교육을 한데 대해서 문제를 제기하고 인간으로서의 아동 고유의 가치나 인권을 주장하였다. 이러한 루소의 교육사상은 페스탈로찌, 프뢰벨, 듀이 등 근대교육 사상가들을 통하여 더욱 발전되었고, 학습의 주체로서 아동의 인간성이 존중되었다. 따라서 본론에서는 아동권리에 대한 폭넓은 이해를 바탕으로 아동권리에 대한 국제 협약 내용을 고찰해 보겠다.
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