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[유아교육과정] 유아교사의 전문성과 사회적 지위- 유아교사 전문성 관련 논의의 접근 방법과 내용 분석으로


카테고리 : 레포트 > 교육계열
파일이름 :[유아교육과정] 유아교사의 전문성과.hwp
문서분량 : 3 page 등록인 : dhsdpdj
문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 17.08.12 / 17.08.12
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[유아교육과정] 유아교사의 전문성과 사회적 지위- 유아교사 전문성 관련 논의의 접근 방법과 내용 분석으로


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󰁬 유아교사의 전문성 관련 논의

◊우리나라 유아교육은 초․중등교육에 비하여 제도적 기반이 약하고 교육과 보육의 이원화로 교사들 또 한 유치원교사와 보육교사로 구분된다.
◊유아교육의 질에 관한 많은 연구들은 유아교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요소가 교사라는 것을 공통적으로 지적한다.
◊유아의 교육과 보육의 통합 및 협력 가능성에 대한 논의가 활발히 진행되는 가운데 그를 담당하는 교사의 전문적 능력과 자질을 어떻게 관리할 것인가가 하나의 큰 관심사이자 과제로 부각되고 있다

1. 유아교사 전문성 관련 논의의 접근방법
유아교사를 전문직으로 보아야하는가의 문제는 학자들 마다 의견을 달리 하고 있다. 유아교사를 전 문직이 아니라고 보는 의견, 준 전문직으로 보는 의견, 전문직으로 보는 의견으로 나눠볼 수 있다.
①. 전문직의 기준 적용을 통한 교직 전문성 탐색
▪ 전문직으로 보는 입장
- Feeny(1979)는 유아들에 대한 고유의 역할, 역할 수행을 위한 지식체계, 이론의 현장 적용, 프로그 램의 선택을 위한 지식과 기술의 습득측면에서 유아교직을 전문직이라고 규정
- Hildebrabd(1979)는 유아교직이 전문직 중에서도 진정한 의미에서의 창조적 전문직이라고 봄
- Broudy(1984)는 교수기술과 학급운영 등의 업무 뿐 아니라 진단, 의사결정, 판단 등의 역할 수행을 위한 지식이 요구되므로 전문직으로 볼 수 있다고 함.
▪ 전문직으로 보기 어렵다는 입장
- Ade(1982)는 유아교직은 일반화된 지식체계, 사회적 인정, 봉사적 기능면에서 전문직으로서 부족.
- Joffe(1977)는 전문직에 요구되는 지식, 자격기준, 자율성의 기준을 충족시키지 못함.
▪ 준전문직으로 보는 입장
- Eiskovitz & Becker(1983) 유아교직 자체의 독특성 즉 현장이 갖는 실천적 특성과 맥락적 특수성에
비추어 유아교직을 도제공이나 준 전문직으로 보는 것이 타당하다는 주장.
▷ 이러한 논의들을 중심으로 하여 국내 연구자들은 대부분 유아교직이 현실적으로 전문직의 조건들에 비추어 다소 부족하지만 전문성을 갖고 있다는 데 동의하는 한편 유아교직의 전문화 정도는 만족할 만한 수준에 이르지 못하는 것으로 평가한다.
②. 유아교직과 교사에 대한 당위적․ 처방적 전문성 탐색
▪ 유아교육이 갖는 내재적 혹은 사회적 가치의 중요성과 유아교직 혹은 유아교사 전문성을 연관시키 는 접근 방법: 영유아기 발달에 유아교사가 중심 요인으로 인식, 결정적 역할을 함.
▪ 유아교직의 전문성을 막연히 옹호하면서 유아교직이 전문성을 가지므로 유아교사 또한 전문성을 갖 는다는 접근 방법.
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