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  • 사회과학계열

  • 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교

  • 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와.hwp
  • 등록인 aeyoung00
  • 등록/수정일 14.05.31 / 14.05.31
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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 제시한 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침
2. 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 제시한 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침
첫째, 3~8세 유아를 위한 수학교육은 발달적으로 적합하여야 한다. 발달적으로 적합한 수학교육이란 수학학습 환경과 활동에 유아의 인지적 요구뿐 아니라 사회적ㆍ정서적ㆍ신체적 요구를 함께 고려하여 반영하는 것과, 수학학습을 위해 별도로 수학만의 활동이나 사간을 마련하기보다는 유치원의 모든 활동에 자연스럽게 통합되어 이루어져야 함을 의미한다. 특히, 유아치원 수학교육에서 언제, 어떻게 가르칠까 하는 문제는 무
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 제시한 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침
2. 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점
발달적으로 적합한 수학교육이란, 유아의 사전 지식ㆍ경험ㆍ흥미를 기초로 한 유아 중심적 접근이다. 또한 유아 자신의 능동적인 조작, 탐색 및 또래를과의 상호작용, 유아와 교사의 상호작용을 기초로 하는 것이며, 실제 문제상황을 통하여 수학적으로 추리하여 해결하는 경험을 제공하는 것이다. 그리고 유아 개개인의 문화적 개인, 인지능력, 사전 경험, 학습 유형의 차이 등에 따른 다양한 요구에 융통성 있게 적용될 수 있어야 하는 것이다. 이러한 지침들은 다음과 같이 우리나라 아동수학교육의 방향이 어떻게 되어야 할지 시사해 주고 있다.
첫째, 유아가 사전 지식을 강화하고 새로운 지식을 구성하도록 수학적 정보를 사전 경험적 지식으로 사용하는 방법을 제공하
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