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  • [아동수학지도] 비고스키 이론인 근접발달지대와 비계설정에 대한 이론을 정리하고 유아에게 적용할 수 있는 예를 들어보세요

  • [아동수학지도] 비고스키 이론인 근접.hwp
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  • 등록/수정일 14.04.26 / 14.04.26
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[아동수학지도] 비고스키 이론인 근접발달지대와 비계설정에 대한 이론을 정리하고 유아에게 적용할 수 있는 예를 들어보세요
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 비고스키 이론

2. 근접발달지대(ZPD)에 대한 이론
1) 근접발달 영역의 의미와 특성
2) 근접발달영역의 발달 4단계

3. 비계설정(scaffolding)에 대한 이론
1) 비계설정의 개념
2) 비계설정의 특징과 구성요소
3) 비계설정 이론에 따른 교수

4. 유아에게 적용할 수 있는 예
1) 근접발달지대(ZPD)
(1) 비감독적 도움
(2) 학습자를 이해할 수 있는 평가
(3) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
(4) 역동적 평가
2) 비계설정(scaffolding)
(1) 비정형 문제 해결
(2) 문제 해결 진행정도가 늦은 미해결아
(3) 미해결아의 특성에 따라 비계설정요소 적용

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

비고츠키의 근접발달영역은 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준이라는 개념에 대해 살펴볼 필요가 있다. 실제적 발달수준이란 학습자가 다른 사람의 도움 없이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 영역 즉, 이미 성숙된 발달의 결과이며 학습자가 혼자서 알고 행동할 수 있는 수준을 의미하고, 잠재적 발달수준은 좀 더 지식이 풍부한 교사, 부모, 또래(동료학습자)의 도움을 얻어 해결할 수 있는 수준을 의미 한다. 근접발달영역이란 이러한 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준 간의 거리를 의미하는 것으로
.
.
4. 유아에게 적용할 수 있는 예

1) 근접발달지대(ZPD)

(1) 비감독적 도움
교사가 아동들의 수행을 효과적으로 돕기 위해서는 억압적 의미를 내포하는 권위나 감독은 불필요하다. 왜냐하면 아동들을 가르치는데 있어서 권위적 요소들은 상호작용을 위축시키면서 효율적인 도움의 제공을 방해할 뿐이기 때문이다. 권위적 요소를 제거한 교수적 대화와 함께 아동의 수행을 돕는데 있어서 감독적 요소를 제거한 비감독
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