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보고서설명
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어의 발달
가. 음운 발달
나. 어휘 발달
다. 통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달

2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하기 지도의 목표
다. 듣기와 말하기의 학습 내용

3. 듣기와 말하기 교재 연구
가. 듣기와 말하기 지도 방법
나. 장애학생을 위한 듣기와 말하기 지도 방법
다. 듣기와 말하기 영역의 평가

4. 듣기와 말하기 영역 교수∘학습 지도안
가. 역할 수행 학습 모형
나. 역할 수행 모형의 절차
다. 역할 수행 모형 교수∘학습 지도안

Ⅲ.결론

본문일부/목차
2. 듣기와 말하기 교육과정

가. 듣기와 말하기 지도의 성격

* 듣기- 다른 사람의 말을 잘 듣는 것은 의사소통의 필수적인 과정으로, 학생의 언어
발달과정에 매우 중요.
- 발달측면에서 말하기, 읽기, 쓰기에 앞서 발달하는 언어능력.
- 사고 발달 및 여타 언어 기능들의 발달을 유도함.
- 듣고 판단하는 활동을 하면서 사람들은 사고하는 습관을 형성하고,
듣기를 유능하게 함으로써 필요한 지식을 많이 얻을 수 있으며,
화자의 말을 비판적으로 사고, 평가하게 됨

* 말하기 - 의사소통을 위한 수단으로, 말하는 사람은 듣는 사람에게 어떤 영향을 미치기
위해 말을 함 (주장, 질문, 요청 등... )

∴ 듣기와 말하기는 의사소통의 두 가지 요소로서 서로 깊은 관련이 있다.
듣게 되는 담화가 말하고 쓸 때 사용하는 말의 토대가 되는 것처럼, 듣기발달은 말하기발달을
유도한다. 한 사람이 ‘다른 사람’에게 말을 하고, ‘다른 사람’의 말을 듣는 것이 아니라, 두 사람 이상 이 ‘함께’ 의미를 ‘나누는’과정으로 파악하는 것이다.
듣기와 말하기 교육 내용은 말을 하고 말을 듣는 실제 현상에서 교육적으로 의미있는 것들을 중심으 로 추출되어야 하며, 듣기와 말하기 교육의 교수·학습은 체계적이고 효과적으로 진행되어야 한다.
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