고객센터 회원가입 로그인 장바구니
세일즈코드화살표

5페이지 미만은 미리보기가
제공되지 않습니다.

판매가격 2,000원
같은분야 연관자료
보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발견학습의 정의
2. 부르너의 발견학습이론 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅰ 서론
교육현장에서 일반적인 계산문제는 잘 해결하지만 문제는 풀지 못하는 경우를 종종 볼 수 있고 기계적이고 형식적인 기억의 재생은 할 수 있지만 체계적이고 종합적인 사고를 통한 문제해결에는 서툰 경우를 종종 볼 수 있다. 문장제는 수과학적 능력을 종합적으로 발취해야 해결할 수 있으며 학습자의 수과학적 사고력을 신장시키는데 있어서 빼놓을 수 없는 중요한 문제해결의 유형이다. 또한 문장제 지도는 적용, 분석, 종합적인 수과학적 사고력을 개발시키는데 있어서 가장 훌륭한 방법의 하나로 문제해결에 중요한 부분이라 할 수 있다. 이러한 교수법으로 부르너가 주장한 발견학습 모형을 활용한 발견식 수업을 살펴볼 수 있다. 발견학습은 학습자의 흥미나 관심 그리고 학습동기 유발에
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발견학습의 정의
2. 부르너의 발견학습이론 관점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 부르너의 발견학습이론 관점
피아제는 인지발달 환경에 적응하는 과정에서 끊임없이 일어나는 인지적 균형의 파괴와 동화 및 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 쉠의 끊임없는 재구성 과정으로 보았다. 피아제는 인지발달은 연령에 따르며 연령에 따라서 감각운동기(0~2세), 전조작기(2~7세), 구체적 조작기(7~11세), 형식적 조작기(11~12세)의 순서로 인지발달이 이루어진다고 보았다. 피아제의 논리ㆍ수학적 개념은 대상에 대한 주체 행동의 일반적인 조정으로부터 반영적 추상화에 의해 구성된 것이다. 반영적 추상화는 반사와 반성의 두 상보적인 과정으로 이루어지고 여기에서 인식주체의 행동이나 조작인 내용을 상위의 수순으로 옮기는 것이 반사이다. 반성은 전 단계에서 얻은 것을 새롭게 재구성하거나 한 단계에 이미 놓여 있는 것을 전단계의 요소와 관련짓는 것이다. 여기에서 반성에 의해 창조된 새로운 형식은 다음 단계의 반사과정에 개선되는 내용으로 받아들여져 계속적인 반사와 반성의 순환이 이루어진다. 피아제의 이론에 의하면 수과학적 지식 및 사고의 본질은 조작이므로 학습은 조작의 바탕이 되는 여러 활동을 중심으로 구성되어야 한다. 또한 교사는 학습자의 인지발달 수준보다 조금 더 높은 수준의 활동을 제공하고 학습자의 수준을 정확히 진단하기 위해 노력해야 한다. 이러한 피아제의 인지발달 단계 이론에 기초하여 부르너는 EIS이론을 제안한다. 부르너는 아동의 지능발달을 활동적 표현, 영상적 표현, 상징적 표현의 순서로 표현 수단의 증대와 그 사이의 조정 능력의 증대로 본
연관검색어
#부르너

구매평가

구매평가 기록이 없습니다
보상규정 및 환불정책

· 해피레포트는 다운로드 받은 파일에 문제가 있을 경우(손상된 파일/설명과 다른자료/중복자료 등) 1주일이내 환불요청 시
  환불(재충전) 해드립니다.  (단, 단순 변심 및 실수로 인한 환불은 되지 않습니다.)

· 파일이 열리지 않거나 브라우저 오류로 인해 다운이 되지 않으면 고객센터로 문의바랍니다.

· 다운로드 받은 파일은 참고자료로 이용하셔야 하며,자료의 활용에 대한 모든 책임은 다운로드 받은 회원님에게 있습니다.

저작권안내

보고서 내용중의 의견 및 입장은 당사와 무관하며, 그 내용의 진위여부도 당사는 보증하지 않습니다.
보고서의 저작권 및 모든 법적 책임은 등록인에게 있으며, 무단전재 및 재배포를 금합니다.
저작권 문제 발생시 원저작권자의 입장에서 해결해드리고 있습니다.
저작권침해신고 바로가기

 

mouse
  • view
  • view
  • view
  • view
btn_close view

미리보기는 3페이지까지
제공 됩니다.

5페이지 미만은 미리보기가
제공 되지않습니다.

  • arrow
  • arrow
중간과제물바로가기 교체별핵심노트
1:1상담 아이콘
충전하기 아이콘