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보고서설명
제2장 청소년 학습지도 이론
제3장 학습자와 학업성취에 대한 이해
제4장 지식과 개념의 지도
제5장 비판적 사고의 지도
제6장 창의적 사고의 지도
제7장 가치학습의 지도
제8장 문제해결의 지도
제9장 의사결정의 지도
제10장 독서지도
제11장 체험학습의 지도
제12장 학습과정에 관한 전략과 기법
제13장 학습조건에 관한 전략과 기법




- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -




본문일부/목차
제2장 청소년 학습지도 이론

1. 행동주의 이론
(1) 파블로프의 고전적 조건화
① 무조건 자극과 조건 자극을 함께 반복 제시함으로써 조건자극에 대해 무조건 반응과 같은 조건반응을 얻게 되는 새로운 연합의 과정
② 고전적 조건형성의 과정

무조건자극(US)
반드시 어떤 반응을 일으키는 자극
무조건반응(UR)
무조건자극으로 나타내는 반응
조건자극(CS)
무조건자극과 함께 제시되는 자극
조건반응(CR)
조건자극으로 나타내는 반응


제1단계: 조건화 전



종소리
(중성자극)
→
정위반응

※ 개에게 종소리를 제시하면 개는 타액을 분비하지 않는다.






음식물
(무조건자극)
→
타액분비
(무조건 반응)

※ 개에게 음식을 제시하면 개는 타액을 분비한다.





제2단계: 조건화 도중



종소리+음식물
(짝지움)
→
타액분비
(무조건 반응)

※ 종소리와 음식물을 짝지어 제시하면 개는 타액을 분비한다.





제3단계: 조건화 후



종소리
(조건자극)
→
타액분비
(조건반응)

※ 개는 종소리만 들려도 타액을 분비한다.

③ 초기연구에서 조건화 형성 과정을 근접성의 원리로 설명: 시간적 근접성, 연합의 빈도, 연합의 강도
④ 학습과정
- 일반화: 조건자극과 유사한 다른 자극에 대해서도 동일한 반응을 나타내는 현상
- 변별: 특정자극에 대하여 조건형성 된 후에 특정자극과 유사한 자극을 구별하는 것
- 소거: 무조건자극 없이 조건화된 자극만 계속해서 주어지면 조건반응이 희미해지다 소멸되는 소거에 이름

(2) 조작적 조건화
① 강화를 통해 조장되는 학습
② 우리가 보상받는 일은 반복하고 보상받지 않는 일들은 하지 않거나 덜 반복할 것이라는 가정에 기초
③ 손다이크의 연구
- 학습은 문제해결 방법을 알지 못해 시행과 착오를 되풀이 하다가 우연히 문제를 해결함으로써 이루어진다는 것




- 중략 -




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