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  • 사회과학계열

  • 아이들이 언어평가를 받기 전에 긴장하는 경우가 많고 무엇보다 평가 장소가 낯설거나 평가자와의 라포가 형성되지 않은 경우 아동의 실제 언어능력과 다르게 과소평가될 가능성이 높은데,

  • 아이들이 언어평가를 받기 전에 긴장하.hwp
  • 등록인 aeyoung00
  • 등록/수정일 13.05.19 / 13.05.19
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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
3. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #2
4. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #3
5. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #4
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
교육평가에서 학습자에 대한 평가는 학습자 개개인의 발달과 학습 성취에 대한 정보를 제공함으로써 교사의 교수-학습 과정의 개선을 돕고 궁극적으로는 학습자 중심의 교육 실천을 가능하게 하는 가장 기본적이면서도 중요한 평가영역이다. 유아중심의 교유과정실천을 강조하는 유아교육분야에서도 학습자인 유아에 대한 평가는 평가에서 가장 중요하게 생각되어 온 영역이다. 유아평가는 유아에 대한 이해를 통해
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
3. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #2
4. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #3
5. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #4
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
아이들의 긴장하지 않은 채 실제 언어능력을 평가하기 위해서는 유아의 언어평가는 수행평가를 통해 이루어질 수밖에 없다. 즉 교사가 유아의 언어수행을 직접 관찰하고 교사가 그 관찰을 토대로 전문성을 발휘하여 판단할 수밖에 없다. 그것도 유아의 학습활동을 하는 동안에 교사는
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