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  • 총체적언어교육[총체적언어접근법]의 의미와 기본원리, 총체적언어교육[총체적언어접근법]의 특성, 총체적언어교육[총체적언어접근법]의 실제, 총체적언어교육[총체적언어접근법]과 책읽어주기

  • 총체적언어교육[총체적언어접근법]의 의.hwp
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  • 등록/수정일 12.09.20 / 12.09.20
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보고서설명
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 의미와 기본원리

Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 특성

Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 실제
1. 총체적 언어 접근법에 다가서기
1) 교실환경
2) 우리나라 교육상황에 맞는 교수 학습 방법으로 정착되기 위한 방법
3) 우리나라의 총체적 언어 학습의 역사
2. 교육과정 편성과 총체적 언어 접근법
3. 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도

Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)과 책읽어주기 활동의 관련성

Ⅵ. 결론

참고문헌
본문일부/목차
총체적 언어 교육에서는 Vygotsky의 근접 발달 영역 이론에 영향을 받아 어린이를 사회적 존재로서의 학습자로 강조한다. 언어학습의 기본은 의사소통을 위한 사회성이며 동시에 개인의 창조적 과정이다. 언어의 모든 기능이 기본적으로 통합되어져야 함을 강조하며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분리되지 않고 유기적으로 관련된 수업을 강조하며 각 영역이 상호 보완되어야 한다는 것이다. 총체적 언어 교육의 목적 중 공통적인 것은 좋은 책을 통해 학습자가 능동적으로 언어를 구성해 나간다는 것이다. 문학 작품을 읽고 난 후에는 느낌을 공유할 것을 권한다.
또 부모가 어린이에게 책을 읽어주는 시간을 갖는 것에 의의를 두었는데 이 경험이 바로 보람 있는 사회적 학습 유형이라는 것이다. 부모와 함께 하는 독서의 경험은 어린이에게 가장 행복감을 주고 안정감을 느끼게 하는 경험이다.
특히 총체적 읽기에서는 실제 생활과 관련된 글을 읽게 하고 그것을 실제 생활에 적용함을 강조한다. 글이라는 형태의 텍스트 외에도 다른 매체와 통합하려 하며 폭넓은 수업 활동 및 다양한 실제 경험을 매우 중요시한다. 텍스트 자료도 어린이들이 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 자료로 신문, 잡지, 지도, 참고 도서, 달력, 전화번호부, 요리책, 팜플렛, 일정표, 카탈로그, 표지판, 포장지, 음식점의 메뉴표 등등 다양한 것들을 활용할 수 있다.

Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 의미와 기본원리

‘총체적 언어교육(Whole language) 운동’은 80년대 중반에 들어와 구미를 중심으로 두드러지게 일게 된 이른바 학생 중심의 언어 교육 운동이다. 이 운동은 종래의 기능 중심의 획일화된 언어 교육에 반대하여 일어난 것이다. 총체 언어에서는 언어의 실제적인 사용을 강조하면서 무엇보다 학습자의 입장에 서서 그들에게 진정으로 의미 있는 언어 학습이 되게 하는데 초점을 둔다. 총체적 언어교육은 이전의 언어교육과 달리 언어, 언어학습, 학습자에 에 대해서 새로운 관점을 제시하고 있다.
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