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  • 사회과학계열

  • 특수유아교육 4B)우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대해 논하시오.

  • 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제.hwp
  • 등록인 aeyoung00
  • 등록/수정일 12.09.17 / 12.09.17
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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 유아특수교육의 현황
2. 우리나라 유아특수교육의 문제점
1) 유아특수교육 대상자 정의와 기준의 문제점
2) 장애유아 배치에 관한 문제점
3) 장애유아 진단에 관한 문제점
4) 유아특수교육 전달체계상 문제점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 우리나라 유아특수교육의 현황
1997년 시행령 발표와 함께 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급이 증설되었고, 소수이지만 유아특수학교가 전국적으로 설립되기 시작하여, 2005년에는 전국에 12개의 유아특수교육학교가 설립 운영되는 등 유아특수교육을 위한 무상의 공교육 기관이 최근 몇 년 사이에 급속하게 확대되었다. 현재 우리나라 유아특수교육기관으로는 특수학교 유치부, 유치원과정만 운영하는 특수학교, 초등학교 병설유치원 특수학급, 단설공립유치원 및 사립유치원 특수학급으로 구분된다. 이 중 특수학교 유치부의 경우 1992년 103개 학급에 816명의 장애아동이 유치원 과정의 교육을 받았으나, 1999년 98개 특수학교에 189개 학급이 설치되어 1,277명으로 증가하였다. 학급 수는 1992년에 비해 1.8배, 학생 수는 약 1.6배 증가하였고 이후 학급 수는 2001년 2018개로 증가하였지만, 아동 수는 오히려 감소되다가 2002년부터 학급 수가 감소되기 시작하여 2007년 현재 162개교에 1,032명으로 아동 수가 감소하고 있다. 한편, 1997년부터 인가를 받기 시작한 유치원과정만 운영하는 특수학교의 경우 1998년 3월 3개의
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 유아특수교육의 현황
2. 우리나라 유아특수교육의 문제점
1) 유아특수교육 대상자 정의와 기준의 문제점
2) 장애유아 배치에 관한 문제점
3) 장애유아 진단에 관한 문제점
4) 유아특수교육 전달체계상 문제점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

3) 장애유아 진단에 관한 문제점
특수교육진흥법의 진단 관련 규정에 대한 문제점은 먼저 최초의 유아특수교육 대상자를 선정하기 위한 장애아동의 진단이 유아특수교육기관에서 아동을 진단 선별하여 교육하던 방식 대신, 장애아동이나 그 보호자가 해당 교육기관이나 시ㆍ군ㆍ구 특수교육 운영위원회에 특수교육 대상자로의 선정 배치를 요구함에 따라 교육감이 선정하고 배치해 준 아동에 대해서만 적절한 교육적 조치를 강구하도록 되어 있다. 이러한 현행 법규상 나타난 진단 절차와 방법은 다음과 같은 두 가지 문제를 내포하고 있다.
첫째, 장애아동이 특수교육 대상자로서의 선정 신청을 위해 필요한 특수교육대상자선정 배치신청서에는 시기적으로 시ㆍ군ㆍ구 특수교육운영위원회의 특수교육 대상자 선정 시 이루어져야 할 의사결정 중 하나인 장애 특성과 정도, 즉 장애 범주를 확인하기 이전임에도 불구하고 이미 장애 종별을 기재하도록 되어 있다. 또한 특수교육대상자선정 배치신청서의 붙임자료로서 장애인 등록증 사본이나 진단서를 요구하고 있으며 각급 학교의 장이 당해 교육기관에 직접 입학 지원한 아동의 특수교
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