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보고서설명
제1장 유아수학교육의 기초
제2장 유아수학능력 발달
제3장 유아수학교육의 역사적 변천
제4장 유아수학교육의 이론탐색
제5장 유아수학교육의 내용
제6장 유아수학 교수-학습방법
제7장 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
제8장 유아수학교육 평가
제9장 수감각과 연산
제10장 패턴과 관계
제11장 공간과 도형
제12장 측정
제13장 자료의 조직
제14장 학습활동




- 각 장별 출제예상문제 (해설포함) -





본문일부/목차
제1장 유아수학교육 기초

1. 유아수학교육
(1) 수학적 지식
개념적 지식과 절차적 지식의 의미있는 결합
- 개념적 지식: 정보들이 서로 결합되어 있는 지식의 어떤 망
- 절차적 지식: 수학의 형식적 언어 ․ 기초체계 ․ 수학문제를 풀이할 때 사용되고, 수 ․ 기호 ․ 규칙으로 구성

(2) 유아수학교육의 정의
① 유아의 발달수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 과제를 주어 유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것
② 독립된 인격체인 아동이 스스로 주변에서 수학에 관한 정보를 수집하고 수학 내용을 추론하며 그 문제를 해결해 나가도록 배려하고 권장하는 환경을 조성하는 것

(3) 유아수학교육의 목표
① 수학적 문제해결력, 탐구력 및 추리적 사고 능력을 기름
② 수학적 지식과 기술 습득
③ 수학에 대한 긍정적 태도와 수학 학습에 대한 가치를 인식
④ 수학적 사고를 통해서 논리능력을 신장시킴






- 중략 -





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#유아수학교육

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