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  • 다문화교육 실제

  • 다문화교육 실제.hwp
  • 등록인 mario
  • 등록/수정일 11.09.11 / 11.09.11
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다문화교육 실제



1. 다문화교육의 개념

다양한 문화적 차이를 지닌 학생들이 학교에서 평등한 성취기준을 갖도록 교육의 구조를 바꾸려는 생각과 개혁운동 및 그 과정을 의미함


2. 다문화교육의 성격

미국의 다문화교육관련 학자인 BANK는 다음과 같이 다문화 교육의 성격을 정의하고 있다.

가. 다문화교육은 인종, 민족, 성, 문화, 언어, 사회계층, 종교 등과 관계없이 학교교육의 평등한 기회를 제공하는 것을 지향한다.

나. 다문화교육은 교육과정이나 수업등을 통한 학교의 변화를 모색함으로서 모든 학생들 이 학교에서 동등한 성공경험을 가질 수 있도록 하는 개혁이다.

다. 다문화교육은 자유나 정의와 같이 하나의 이상적인 목표로서 완벽하게 달성될 수 없는 계속적인 노력의 과정이다.

본문일부/목차
다문화교육 실제



1. 다문화교육의 개념

다양한 문화적 차이를 지닌 학생들이 학교에서 평등한 성취기준을 갖도록 교육의 구조를 바꾸려는 생각과 개혁운동 및 그 과정을 의미함


2. 다문화교육의 성격

미국의 다문화교육관련 학자인 BANK는 다음과 같이 다문화 교육의 성격을 정의하고 있다.

가. 다문화교육은 인종, 민족, 성, 문화, 언어, 사회계층, 종교 등과 관계없이 학교교육의 평등한 기회를 제공하는 것을 지향한다.

나. 다문화교육은 교육과정이나 수업등을 통한 학교의 변화를 모색함으로서 모든 학생들 이 학교에서 동등한 성공경험을 가질 수 있도록 하는 개혁이다.

다. 다문화교육은 자유나 정의와 같이 하나의 이상적인 목표로서 완벽하게 달성될 수 없는 계속적인 노력의 과정이다.

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