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  • (A+자료) 설득을 위한 글쓰기 중심을 통한 작문교과서 문제점 고찰 및 분석

  • 설득을 위한 글쓰기 중심을 통한 작문.hwp
  • 등록인 rappermgk
  • 등록/수정일 11.07.18 / 11.07.18
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보고서설명
목 차






1. 들어가며


2. 본론


3. 결론














1. 들어가며

작문 교육은 우선 작문의 목표를 분명하게 설정하고 교수-학습자 모두 이를 정확하게 인식하는 것이 중요하다.
대학 전단계까지는 교육부에서 정하는 일률적인 교육 목표가 있다. 그러나 대학에서는 대학마다 혹은 강의에 임하는 교·강사들마다 따로 목표를 설정하고 있는 실정이다. 따라서 그 목표나 중요성의 정도가 제각기 다르고 이에 따라 교육 내용과 방법도 달라진다. 더욱이 작문이 따로 독립되어 있지 않고 교양 국어 과정에 통합되어 있는 경우는 담당자들의 전공과 관심도에 따라 대개 한 두 번의 과제물 제시-결과물 처리로 대치되는 등 작문 교육은 매우 소홀해지기 쉽다.
본문일부/목차
목 차






1. 들어가며


2. 본론


3. 결론














1. 들어가며

작문 교육은 우선 작문의 목표를 분명하게 설정하고 교수-학습자 모두 이를 정확하게 인식하는 것이 중요하다.
대학 전단계까지는 교육부에서 정하는 일률적인 교육 목표가 있다. 그러나 대학에서는 대학마다 혹은 강의에 임하는 교·강사들마다 따로 목표를 설정하고 있는 실정이다. 따라서 그 목표나 중요성의 정도가 제각기 다르고 이에 따라 교육 내용과 방법도 달라진다. 더욱이 작문이 따로 독립되어 있지 않고 교양 국어 과정에 통합되어 있는 경우는 담당자들의 전공과 관심도에 따라 대개 한 두 번의 과제물 제시-결과물 처리로 대치되는 등 작문 교육은 매우 소홀해지기 쉽다.
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