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보고서설명
초파리의 한살이 단원 분석 자료입니다. 학생의 탐구활동, 초파리에 대한 개념, 지도시 필요한 이론적 내용이 잘 정리되어 있습니다. [참고자료] ․http://www.biosupply.co.kr/
․http://pabre.co.kr/drosophila.htm
․http://ksei.kerinet.re.kr/photo/3-2/3-2.htm#1
․초등학교 3학년 1학기 교과서, 교사용 지도서, 실험 관찰
․『zoology』, Miller/Harley, 1999 [이용대상]
본문일부/목차
Ⅰ.교과서 분석
1. 단원의 학습목표
2. 단원의 지도 계획

Ⅱ.아동의 학습활동
1.채집 및 사육
2.초파리 관찰
3.초파리의 한살이
4.여러 곤충의 한살이

Ⅲ.아동실태조사

Ⅳ. 우리들의 학습 활동

1.초파리 채집 과정
2.초파리 사육과정
3.초파리 관찰

Ⅴ.지도상의 유의점

Ⅵ.교사가 알아야 할 내용

1.초파리의 한 살이 (Life Cycle of Drosophila melanogaster)
2.초파리의 성을 어떻게 구별할 수 있는가?
3.초파리의 마취
4.초파리 제거
5.실체현미경 사용법
6.초파리가 유전연구의 생물재료로서 유리한 점
7.흥미유발자료-초파리란 이름은 어디서 왔을까?

Ⅶ.참고자료

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. 초파리의 모습을 관찰할 때 무엇을 사용하면 가장 좋을까?
문항 ① 실체 현미경으로 - 36명 (59%)
② 맨눈으로 - 0명 (0%)
③ 돋보기로 - 25명 (41%)
④ 망원경으로 - 0명 (0%)

6. 초파리를 기를 때 초파리가 들어있는 병을 왜 솜으로 막을까?
문항 ① 숨을 쉬게 하기 위해서 - 59명 (97%)
② 부딪혀도 아프지 않게 하기 위해서 - 0명 (0%)
③ 병 속을 따뜻하게 하기 위해서 - 2명 (3%)
④ 초파리가 솜을 잘 먹으므로- 0명 (0%)

<결과분석>
아동들이 이미 1학기 때 학습한 내용이므로 책에 있는 내용은 거의 다 잘 알고 있다. 문항1과 문항4 그리고 문항6을 보면 그것이 잘 드러나 있다.
하지만 문항2를 보면 수업시간에는 배웠지만 실제 생활에서 쉽게 볼 수 있는 것임을 잘 알지 못하며 문항5에서 보듯이 실제 수업시간에 초파리를 관찰해 보지 않았기 때문에 초파리를 관찰하기 위하여 실체 현미경을 사용하여야 한다는 것을 그다지 잘 알지는 못하고 있다.
특히 문항3을 보면 아동들이 한살이에 대하여 크게 잘못 알고있다는 것을 알 수 있다. 아동들은 초파리의 한살이를 관찰하면서도 한살이의 뜻을 잘 모르고 있고, 교과서나 교사용 지도서를 보아도 한살이의 의미에 대하여서 어떠한 언급도 없이 애벌레부터 성충까지 변화만 관찰하도록 되어있다. 이미 1학기 때 배웠음에도 ①번 항목에 많은 답을 한 것은 자칫 초파리가 하루를 사는 동안 애벌레에서 성충까지 변화한다고 잘못이해하기 쉽다.
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