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보고서설명
학교폭력

1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 정의
2004년에 입안된 ‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 및 동법 시행령’에 의하면 학교폭력이라 함은 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행·협박·따돌림 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로서 대통령령이 정하는 행위를 말한다. 대통령이 정하는 행위라 함은 상해·폭행·감금, 협박, 약취·유인, 추행, 명예훼손·모욕, 공갈, 재물손괴 및 집단따돌림 그밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위를 말하며 이는 학생간의 폭력행위에 한정한다.

2) 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
- 열등의식 : 청소년기는 다른 사람에게서 자신의 능력을 인정받으려 하고, 자신의 정체감을 세워가는 시기이므로 열등의식을 가지고 있는 청소년은 매우 사소한 일로도 자존심을 침해받는다. 이들은 폭력을 행사함으로써 자신의 자존심을 회복하려 한다는 것이다.
- 무력감과 단절의식 : 열등감의 또 다른 표현, 청소년들은 대학입시 성적에 지나치게 의존하고 있고 성적이 낮은 학생들은 무력감에 빠져들고, 이로 인해 급우들과 교사로부터 받는 사회적 단절감을 벗어나고자 폭력이라는 수단을 사용
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학교폭력

1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 정의
2004년에 입안된 ‘학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 및 동법 시행령’에 의하면 학교폭력이라 함은 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행·협박·따돌림 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로서 대통령령이 정하는 행위를 말한다. 대통령이 정하는 행위라 함은 상해·폭행·감금, 협박, 약취·유인, 추행, 명예훼손·모욕, 공갈, 재물손괴 및 집단따돌림 그밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위를 말하며 이는 학생간의 폭력행위에 한정한다.

2) 학교폭력의 원인
(1) 개별적 요인
- 열등의식 : 청소년기는 다른 사람에게서 자신의 능력을 인정받으려 하고, 자신의 정체감을 세워가는 시기이므로 열등의식을 가지고 있는 청소년은 매우 사소한 일로도 자존심을 침해받는다. 이들은 폭력을 행사함으로써 자신의 자존심을 회복하려 한다는 것이다.
- 무력감과 단절의식 : 열등감의 또 다른 표현, 청소년들은 대학입시 성적에 지나치게 의존하고 있고 성적이 낮은 학생들은 무력감에 빠져들고, 이로 인해 급우들과 교사로부터 받는 사회적 단절감을 벗어나고자 폭력이라는 수단을 사용
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