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생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성을 기술한 후 이 요인들이 그 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 기술하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 생태학적 체계모형의 개요
2. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
3. 면담 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성
4. 가정, 학교, 이웃, 대중매체가 각각 면담 청소년에게 미치는 영향

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 가정, 학교, 이웃, 대중매체가 각각 면담 청소년에게 미치는 영향.hwp
2. 면담 청소년의 특성과 면담 절차.hwp
3. 면담 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성.hwp
4. 생태학적 체계모형의 개요.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp



본문일부/목차
I. 서 론

청소년기는 아동기에서 성인기로 이행하는 과도적인 시기로, 심리적, 신체적, 정신적인 면에서 급격한 변화를 수반한다. 이 시기의 중요한 발달과업 중 하나로 학습활동을 들 수 있다. 학습활동은 성인기의 생활에 있어서도 커다란 영향을 미치는 중요한 요인이다. 하지만 청소년은 다양한 이유로 인한 학습부진, 자아정체성 혼란 등의 어려움과 성장통을 겪고 있다.
생태체계이론은 인간과 환경 사이의 상호보완성을 설명하는데 관심을 두고 있으며, 환경과 인간을 하나의 종으로 간주하고 있다. 따라서 사회복지 전문직에서의 생태체계이론은 실천에 적용함으로써 내담자의 정신 내적인 생활과 환경적인 조건을 개선하는 데 목적을 두고 실시하는 서비스, 즉 직접적인 서비스와 간접적인 서비스를 통합할 수 있는 방법을 발견할 수 있게 되었다. 또한, 사회복지실천에서는 환경에 속해 있는 것으로서, 개인에게 긍정적인 영향을 미치는 복잡한 힘의 관계에 관심을 갖게 만들었는데, 이것은 억압과 빈곤, 실업, 그리고 환경오염 등과 같은 성장, 건강, 그리고 사회적인 기능을 방해하고, 부정적인 생활환경을 감소시키는데 많은 관심을 갖도록 했다.
이 레포트는 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 가정, 학교, 이웃, 대중매체의 특성을 기술한 후 이 요인들이 그 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 기술하였다.


II. 본 론

1. 생태학적 체계모형의 개요

생태학이론은 브론펜브레너(Bronfenbrenner)가 체계화한 이론이다. 브론펜브레너는 인간발달에서 ‘맥락 속의 발달’ 또는 ‘발달의 생태학’을 주장하였다. 생태학이론은 인간이 환경의 제 요소들과 끊임없이 상호 교류를 하면서 적응하고 진화한다는 견해를 바탕으로 인간이 그들의 물리적ㆍ사회적 환경을 변화시키며, 환경과의 지속적인 상호적응 과정을 통하여 환경에 의해서 변화된다는 이론이다.
브론펜브레너는 인간과 사회적ㆍ물리적 환경과의 상호작용을 바탕으로 상호의존적이고 변화하는 구조를 5개의 주요한 체계로 규정하였다. 즉, 그는 생태학이론의 체계 수준을 미시체계, 중간체계, 외부체계 및 거시체계, 시간체계로 구분하였다. 특히, 미시체계는 사람들이 쉽게 상호작용에 참여할 수 있는 환경구조를 말하며 유기체인 청소년이 몸담고 있는 인접환경을 말한다. 미시체계는 발달하는 개인이 특정한 물리적이고 물질적인 특성을 소유한 환경 내에서 경험하는 활동, 대인관계 유형, 역할이다. 이 미시체계의 정의에서도 가장 중요한 것은 ‘경험하는’이라는 용어이다. 즉 개인이 어떠한 속성을 지각하는 방식까지도 포함해야한다는 것이다. 환경이란 가정, 또래 등과 같이 얼굴을 대면하며 상호작용에 참여할 수 있는 장소를 의미한다. 이 속에서 활동, 역할, 대인관계의 요인을 구성하는 요소들은 미시체계를 구성하는 건축 자재로 비유하고 있다. 이렇듯 미시체계는 유기체를 둘러싼 환경에서 내부에 있는 수준이다.


2. 면담 청소년의 특성과 면담 절차

1) 면담 청소년의 특성
면담 청소년은 고등학교 1학년에 재학 중인 친척의 아들이다. 인문계 고등학교에 다니고 있으며, 학업에 대한 진지한 태도를 유지하고 있다. 학급에서의 성적은 중간 수준에 머물러 있으며, 꾸준히 노력해도 성적이 크게 오르지는 않는 상황이다. 자신의 학습 방법에 대해 고민하는 이유 중 하나이다. 학업 외에 다양한 활동에 관심이 있으며, 예술과 스포츠 관련 활동에 흥미가 많다. 학업 스트레스를 해소하고, 새로운 사람들과 교류하는 중요한 기회로 작용하고 있다. 친구들과의 관계를 중요시하며, 사교적인 성격 덕분에 친구들과 잘 지내고 있다.
자신의 미래에 대해 고민하고 있으며, 다양한 진로 옵션을 고민 중이다. 아직 특정한 진로를 결정하지는 않았지만, 여러 분야에서 경험을 쌓고 자신에게 맞는 길을 찾고자 노력하고 있다. 이를 위해 학교에서 제공하는 다양한 프로그램과 상담을 적극적으로 활용하고 있다. 부모는 학업에 큰 관심을 가지고 있으며, 정서적 지지를 아끼지 않는다. 부모와의 관계는 매우 좋으며, 부모의 기대에 부응하기 위해 성실히 노력하고 있다. 이해심 많은 태도를 보이며, 자원봉사활동에도 참여하고 있다.

2) 섭외방법
친척의 고등학교 1학년인 청소년으로 설정하였다. 인터뷰 대상으로 삼은 이유는 가끔씩 인사드리러 방문하고 있고, 청소년과도 어울려 이야기하는 관계이기 때문에 생태학적 체계모형을 실체적으로 접근하여 알아볼 수 있기 때문이다. 청소년에게 여러 활동에 대해 이야기를 해보자라는 제안을 했을때 흔쾌히 응하여 청소년이 잘 가는 PC게임을 한 후 카페에 와 이야기를 나누었다.


- 중략 -


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