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  • 관찰일지] 만 0세 5명 1학기 3월- 8월 영아 관찰일지

  • 만 0세 5명 1학기 3월-8월 관찰.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.03.11 / 25.03.11
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관찰일지] 만 0세 5명 1학기 3월- 8월 영아 관찰일지

영아 관찰기록일지 (1학기)
담임
원장


이름
***
성별
*
생년월일
년 월 일 (만 0세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활

0/0
바닥에 부착해 놓은 젤 매트 위에 앉아서 젤 매트를 손으로 꾹꾹 눌러보며 놀이한다. 놀이하던 ○○는 움직임을 멈추더니 가만히 앉아 있다가 젤 매트 위에 눕는다. 이내 ○○는 하품을 하였다. 오전 낮잠 시간이 가까워지는 시간이었기에 영아를 토닥여주자 ○○는 교사의 토닥임을 느끼며 눈을 감고 휴식을 취한다.
신체운동
0/0
매트에 누워서 뒹굴 거리던 ◯◯가 일어나 앉는다. 잠시 후 그림책이 있는 책장으로 기어가 책장 위를 기어오른다. 교사가 ʻʻ◯◯야, 쿵! 떨어지면 다칠 수 있어. 위험하니 내려오자.ʼʼ라고 이야기하자 교사를 바라본다. 교사가 손을 내밀자 ◯◯가 교사의 손을 쳐다보다 손을 잡는다. ʻʻ잘했어. 책장 위로 올라가는 것은 위험해. 바닥에서 놀이하자.ʼʼ라고 이야기하자 바닥을 기어간다.
의사소통
0/0
거울 앞에 서서 자신의 얼굴을 바라본다. 교사가 다가가 거울을 통해 ◯◯에게 손을 흔들며 ʻʻ◯◯야, 안녕?ʼʼ 하고 인사하자 ◯◯가 뒤를 돌아 교사를 바라본다. 다시 거울을 보더니 ◯◯가 거울 속 교사에게 손을 흔들며 미소를 짓는다. 교사가 거울을 통해 ʻʻ◯◯야, 선생님이 어디에 있지?ʼʼ라고 묻자 손가락으로 거울 속 교사를 가리키며 ʻʻ여기, 여기!ʼʼ라고 이야기한다.
사회관계
0/0
바깥 놀이 시 물통에 시원한 물을 담아 물을 만져보는 놀이를 즐겨보았다. ○○는 돗자리에 앉아 물통에 손을 넣고 빼며 물의 특성을 느껴보았다. 이때, 마주 보고 앉아서 같은 물통에 손을 넣은 친구와 손이 스치게 되었다. 그러자 ○○는 친구의 놀이 모습을 한참 바라보았다. 잠시 후 친구가 ○○를 바라보자 옅은 미소를 띠었다.
예술경험
0/0
소꿉 놀잇감과 음식 모형을 활용한 흉내 놀이를 즐긴다. 음식 모형을 손바닥으로 잡고 먹는 흉내를 내는 ○○에게 움푹 파인 그릇을 전해주며 “그릇에 음식을 넣어볼까요?”라고 말하자 ○○는 그릇에 음식 모형을 담는다. 교사가 숟가락을 전해주며 “숟가락으로 음식을 먹을 수 있어요.”라고 말하자 ○○는 교사가 전해준 숟가락을 잡는다. 숟가락의 끝부분을 잡은 ○○는 음식 모형이 담긴 그릇에 숟가락을 넣는다. 하지만 숟가락에 음식 모형이 담기지 않자 다시 손을 사용한다.
자연탐구
0/0
색깔판을 손에 들고 다닌다. 교사도 다른 색깔판을 손에 들고 ◯◯에게 다가가 “◯◯가 노란색 색깔판을 가지고 있구나. 선생님은 빨간색 색깔판이 있어. 우리 같이 색깔판을 얼굴에 대볼까?”라고 하며 교사가 색깔판을 얼굴에 대자 ◯◯도 교사의 행동을 따 라한다. ◯◯가 “어? 와~”라고 즐거움을 표현하며 여러 색깔의 색깔판을 들고 교실을 돌아다니며 비춰본다.
본문일부/목차

영아 관찰기록일지 (1학기)
담임
원장


이름
***
성별
*
생년월일
년 월 일 (만 0세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활

0/0
바닥에 부착해 놓은 젤 매트 위에 앉아서 젤 매트를 손으로 꾹꾹 눌러보며 놀이한다. 놀이하던 ○○는 움직임을 멈추더니 가만히 앉아 있다가 젤 매트 위에 눕는다. 이내 ○○는 하품을 하였다. 오전 낮잠 시간이 가까워지는 시간이었기에 영아를 토닥여주자 ○○는 교사의 토닥임을 느끼며 눈을 감고 휴식을 취한다.
신체운동
0/0
매트에 누워서 뒹굴 거리던 ◯◯가 일어나 앉는다. 잠시 후 그림책이 있는 책장으로 기어가 책장 위를 기어오른다. 교사가 ʻʻ◯◯야, 쿵! 떨어지면 다칠 수 있어. 위험하니 내려오자.ʼʼ라고 이야기하자 교사를 바라본다. 교사가 손을 내밀자 ◯◯가 교사의 손을 쳐다보다 손을 잡는다. ʻʻ잘했어. 책장 위로 올라가는 것은 위험해. 바닥에서 놀이하자.ʼʼ라고 이야기하자 바닥을 기어간다.
의사소통
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거울 앞에 서서 자신의 얼굴을 바라본다. 교사가 다가가 거울을 통해 ◯◯에게 손을 흔들며 ʻʻ◯◯야, 안녕?ʼʼ 하고 인사하자 ◯◯가 뒤를 돌아 교사를 바라본다. 다시 거울을 보더니 ◯◯가 거울 속 교사에게 손을 흔들며 미소를 짓는다. 교사가 거울을 통해 ʻʻ◯◯야, 선생님이 어디에 있지?ʼʼ라고 묻자 손가락으로 거울 속 교사를 가리키며 ʻʻ여기, 여기!ʼʼ라고 이야기한다.
사회관계
0/0
바깥 놀이 시 물통에 시원한 물을 담아 물을 만져보는 놀이를 즐겨보았다. ○○는 돗자리에 앉아 물통에 손을 넣고 빼며 물의 특성을 느껴보았다. 이때, 마주 보고 앉아서 같은 물통에 손을 넣은 친구와 손이 스치게 되었다. 그러자 ○○는 친구의 놀이 모습을 한참 바라보았다. 잠시 후 친구가 ○○를 바라보자 옅은 미소를 띠었다.
예술경험
0/0
소꿉 놀잇감과 음식 모형을 활용한 흉내 놀이를 즐긴다. 음식 모형을 손바닥으로 잡고 먹는 흉내를 내는 ○○에게 움푹 파인 그릇을 전해주며 “그릇에 음식을 넣어볼까요?”라고 말하자 ○○는 그릇에 음식 모형을 담는다. 교사가 숟가락을 전해주며 “숟가락으로 음식을 먹을 수 있어요.”라고 말하자 ○○는 교사가 전해준 숟가락을 잡는다. 숟가락의 끝부분을 잡은 ○○는 음식 모형이 담긴 그릇에 숟가락을 넣는다. 하지만 숟가락에 음식 모형이 담기지 않자 다시 손을 사용한다.
자연탐구
0/0
색깔판을 손에 들고 다닌다. 교사도 다른 색깔판을 손에 들고 ◯◯에게 다가가 “◯◯가 노란색 색깔판을 가지고 있구나. 선생님은 빨간색 색깔판이 있어. 우리 같이 색깔판을 얼굴에 대볼까?”라고 하며 교사가 색깔판을 얼굴에 대자 ◯◯도 교사의 행동을 따 라한다. ◯◯가 “어? 와~”라고 즐거움을 표현하며 여러 색깔의 색깔판을 들고 교실을 돌아다니며 비춰본다.
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