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  • 1학기 (3월-8월)유아 관찰일지 만 5세 18명

  • 1학기 유아 관찰일지 만 5세 18.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.02.13 / 25.02.13
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1학기 (3월-8월)유아 관찰일지 만 5세 18명

1학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 년 3월 ~ 년 8월
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만5세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
○○는 교사, 친구들과 함께 원 근처에 있는 학교 주변을 산책하면서 표지판을 발견하고 가리키며 ʻʻ선생님! 저기에 ʻ어린이 보호구역ʼ 표지판이 있어요.ʼʼ라고 말한다. 교사는 ʻʻ그렇네요. 이 표지판이 있으면 자동차들이 어떻게 할까요?ʼʼ라고 물어보자 ○○는 ʻʻ자동차는 천천히 가야 돼요. 왜냐하면 학교에 다니는 형님들이 많으니까!ʼʼ라고 말한다.
의사소통
0/0
“어떤 동물이 좋아요?”하고 묻자 “ 내가 좋아하는 동물은 하얀 토끼에요” 라고 말하며 토끼를 친구와 함께 스케치북에 그려본다. “나 노란색이 필요한데. 리본을 그려줄거냐” 하며 옆에 친구를 쳐다본다. 그림을 그리고 “토끼라고 글씨를 써볼거야. 선생님 토끼는 어떻게 써야해요? 여기 위에써주세요. 보고 쓸거예요” 하며 교사에게 도움을 청한다. 글씨를 보고 따라서 토끼라고 적는다.
사회관계
0/0
○○의 옆에 앉은 △△가 ʻʻ나도 가게 주인 하고 싶어.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 너는 장난감을 팔아. 내가 계산할게.ʼʼ라 말하며 계산대를 자신의 앞으로 끌어 놓는다. △△가 ʻʻ나도 계산하는 가게 주인 하고 싶어.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ음, 그럼 돌아가면서 한 번씩 하면 어때? 내가 먼저 계산할게. 그러고 너가 그다음에 하면 되잖아.ʼʼ라 말한다. △△가 ʻʻ그래!ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 얼른 장난감 팔아.ʼʼ라 말하며 계산대를 두드린다.
예술경험
0/0
교사가 ‘꾹 참았네’ 반주를 들려주자 양말의 무늬를 만진다. **에게 속삭이며 함께 양말의 무늬를 본다. 교사가 “우리 율동을 함께 정해볼까?”라고 묻자 교사를 바라본다. 교사가 “‘친구가 내 곁을 지나가다가’부분에는 어떤 동작을 해 볼까?”라고 묻자 00가 자리에서 일어나 걸으며 “이렇게요!”라고 말한다. 교사가 “그럼 ‘블록을 무너뜨렸네’할 때는 어떤 동작이 좋겠니?”라고 묻자 00가 두 팔을 올렸다가 빠르게 내리며 “이렇게, 무너지는 거!”라고 말한다.
자연탐구
0/0
스티커를 그래프에 붙인 ○○가 그래프를 지켜보다 ʻʻ하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱. 이 꽃은 7명이나 붙였네.ʼʼ라 말한다. 옆 칸의 수를 센 후 ʻʻ이 꽃은 5명이 붙였네. 이 꽃은 별로 인기가 없네.ʼʼ라 말한다. 그 다음 칸의 수를 센 후 ʻʻ이건 스티커가 7개네. 아까 꽃이랑 똑같잖아.ʼʼ라 말한다. 그 다음 칸의 수를 센 후 ʻʻ이건 2명만 붙였네. 이 꽃은 별로 안 좋아하나보다.ʼʼ라 말한다.

본문일부/목차

1학기 유아 관찰기록 일지
관찰기간: 년 3월 ~ 년 8월
담임
원장
　
　
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만5세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
○○는 교사, 친구들과 함께 원 근처에 있는 학교 주변을 산책하면서 표지판을 발견하고 가리키며 ʻʻ선생님! 저기에 ʻ어린이 보호구역ʼ 표지판이 있어요.ʼʼ라고 말한다. 교사는 ʻʻ그렇네요. 이 표지판이 있으면 자동차들이 어떻게 할까요?ʼʼ라고 물어보자 ○○는 ʻʻ자동차는 천천히 가야 돼요. 왜냐하면 학교에 다니는 형님들이 많으니까!ʼʼ라고 말한다.
의사소통
0/0
“어떤 동물이 좋아요?”하고 묻자 “ 내가 좋아하는 동물은 하얀 토끼에요” 라고 말하며 토끼를 친구와 함께 스케치북에 그려본다. “나 노란색이 필요한데. 리본을 그려줄거냐” 하며 옆에 친구를 쳐다본다. 그림을 그리고 “토끼라고 글씨를 써볼거야. 선생님 토끼는 어떻게 써야해요? 여기 위에써주세요. 보고 쓸거예요” 하며 교사에게 도움을 청한다. 글씨를 보고 따라서 토끼라고 적는다.
사회관계
0/0
○○의 옆에 앉은 △△가 ʻʻ나도 가게 주인 하고 싶어.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 너는 장난감을 팔아. 내가 계산할게.ʼʼ라 말하며 계산대를 자신의 앞으로 끌어 놓는다. △△가 ʻʻ나도 계산하는 가게 주인 하고 싶어.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ음, 그럼 돌아가면서 한 번씩 하면 어때? 내가 먼저 계산할게. 그러고 너가 그다음에 하면 되잖아.ʼʼ라 말한다. △△가 ʻʻ그래!ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 얼른 장난감 팔아.ʼʼ라 말하며 계산대를 두드린다.
예술경험
0/0
교사가 ‘꾹 참았네’ 반주를 들려주자 양말의 무늬를 만진다. **에게 속삭이며 함께 양말의 무늬를 본다. 교사가 “우리 율동을 함께 정해볼까?”라고 묻자 교사를 바라본다. 교사가 “‘친구가 내 곁을 지나가다가’부분에는 어떤 동작을 해 볼까?”라고 묻자 00가 자리에서 일어나 걸으며 “이렇게요!”라고 말한다. 교사가 “그럼 ‘블록을 무너뜨렸네’할 때는 어떤 동작이 좋겠니?”라고 묻자 00가 두 팔을 올렸다가 빠르게 내리며 “이렇게, 무너지는 거!”라고 말한다.
자연탐구
0/0
스티커를 그래프에 붙인 ○○가 그래프를 지켜보다 ʻʻ하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱. 이 꽃은 7명이나 붙였네.ʼʼ라 말한다. 옆 칸의 수를 센 후 ʻʻ이 꽃은 5명이 붙였네. 이 꽃은 별로 인기가 없네.ʼʼ라 말한다. 그 다음 칸의 수를 센 후 ʻʻ이건 스티커가 7개네. 아까 꽃이랑 똑같잖아.ʼʼ라 말한다. 그 다음 칸의 수를 센 후 ʻʻ이건 2명만 붙였네. 이 꽃은 별로 안 좋아하나보다.ʼʼ라 말한다.
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