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  • 유아관찰일지 만 3세 18명 1학기 2학기 3월- 2월

  • 만 3세 18명 1학기2학기 유아관찰.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.02.06 / 25.02.06
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유아관찰일지 만 3세 18명 1학기 2학기 3월- 2월

1학기 영아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동
건강
0/0
○○가 씽키즈 블록을 꺼내어 서로 끼운다. 또 다시 씽키즈 블록을 꺼내어 끼운 후 교사에게 보여주며 ʻʻ선생님, 로봇이에요.ʼʼ라 말한다. 교사가 엄지를 들어 올려 보이자 ○○가 미소를 지으며 씽키즈 블록을 또 끼운다. △△가 벽돌 블록 위에 올라서서 발을 움직이며 교사에게 ʻʻ선생님, 이것 보세요.ʼʼ라 말하자 교사가 엄지를 들어 올려 보인다. ○○가 조립한 씽키즈 블록을 내려놓고 벽돌 블록 두 개를 꺼내어 발로 밟고 올라선다. 벽돌 블록을 발로 끌며 미소를 짓는다.
의사소통
0/0
교사가 ʻʻ우리 원에는 어떤 장소가 있나요?ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ화장실! 교실!ʼʼ이라 말한다. △△가 ʻʻ선생님도 있어요!ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ아니, 사람 말고 장소!ʼʼ라 말한다. 교사가 ʻʻ네, 화장실, 교실도 있고 선생님도 있지요.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ선생님, 선생님은 장소가 아닌데, △△가 선생님이래요.ʼʼ라 말한다. 교사가 ʻʻ△△가 잠깐 헷갈렸나봐요.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ아! 선생님, 나도 헷갈려본적 있어요. 아기 때 양말 신는 것이 헷갈렸었어요.ʼʼ라 말한다.
사회관계
0/0
블록으로 구성한 바다에 들어간 △△가 두 팔을 움직이며 ʻʻ어푸, 어푸. 나 지금 수영 중이야.ʼʼ라 말하자 지켜보던 ○○가 ʻʻ나도 들어가도 돼?ʼʼ라 말한다. △△가 ʻʻ응.ʼʼ이라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 나는 발만 담글래.ʼʼ라 말하며 블록 위에 앉아 두 발을 뻗는다. △△가 바닥에 누워 두 팔을 움직이며 ʻʻ나는 지금 누워서 수영하고 있어.ʼʼ라 말하자 ○○가 미소를 지으며 ʻʻ나도 해볼래.ʼʼ라 말한다. △△의 옆에 누운 ○○가 두 팔을 움직이다 블록을 넘어트린다. 블록을 세우며 ʻʻ미안. 내가 다시 세웠어.ʼʼ라 말한 뒤 다시 누워 두 팔을 움직인다
예술경험
0/0
교사가 ‘꾹 참았네’ 반주를 들려주자 ○○가 양말의 무늬를 만진다. △△에게 속삭이며 함께 양말의 무늬를 본다. 교사가 “우리 율동을 함께 정해볼까?”라고 묻자 ○○가 교사를 바라본다. 교사가 “‘친구가 내 곁을 지나가다가’부분에는 어떤 동작을 해 볼까?”라고 묻자 ○○가 자리에서 일어나 걸으며 “이렇게요!”라고 말한다. 교사가 “그럼 ‘블록을 무너뜨렸네’할 때는 어떤 동작이 좋겠니?”라고 묻자 ○○가 두 팔을 올렸다가 빠르게 내리며 “이렇게, 무너지는 거!”라고 말한다.
자연탐구
0/0
패턴 판을 보고 ○○의 자동차 판을 본다. 다시 패턴 판을 본 후 빨간색 퍼즐을 ○○의 자동차 판 위에 올려놓는다. 패턴 판을 한 번 보고 파란색 퍼즐을 들어올린다. ○○의 자동차 판 위에 올려놓은 후 다시 패턴 판을 본다. 노란색 퍼즐을 들어 올려 패턴 판을 보았다가 ○○의 자동차 판 위에 올려놓는다. 남은 연두색 퍼즐을 ○○의 자동차 판 위에 올려놓은 후 패턴 판을 본다.

본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동
건강
0/0
○○가 씽키즈 블록을 꺼내어 서로 끼운다. 또 다시 씽키즈 블록을 꺼내어 끼운 후 교사에게 보여주며 ʻʻ선생님, 로봇이에요.ʼʼ라 말한다. 교사가 엄지를 들어 올려 보이자 ○○가 미소를 지으며 씽키즈 블록을 또 끼운다. △△가 벽돌 블록 위에 올라서서 발을 움직이며 교사에게 ʻʻ선생님, 이것 보세요.ʼʼ라 말하자 교사가 엄지를 들어 올려 보인다. ○○가 조립한 씽키즈 블록을 내려놓고 벽돌 블록 두 개를 꺼내어 발로 밟고 올라선다. 벽돌 블록을 발로 끌며 미소를 짓는다.
의사소통
0/0
교사가 ʻʻ우리 원에는 어떤 장소가 있나요?ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ화장실! 교실!ʼʼ이라 말한다. △△가 ʻʻ선생님도 있어요!ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ아니, 사람 말고 장소!ʼʼ라 말한다. 교사가 ʻʻ네, 화장실, 교실도 있고 선생님도 있지요.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ선생님, 선생님은 장소가 아닌데, △△가 선생님이래요.ʼʼ라 말한다. 교사가 ʻʻ△△가 잠깐 헷갈렸나봐요.ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ아! 선생님, 나도 헷갈려본적 있어요. 아기 때 양말 신는 것이 헷갈렸었어요.ʼʼ라 말한다.
사회관계
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블록으로 구성한 바다에 들어간 △△가 두 팔을 움직이며 ʻʻ어푸, 어푸. 나 지금 수영 중이야.ʼʼ라 말하자 지켜보던 ○○가 ʻʻ나도 들어가도 돼?ʼʼ라 말한다. △△가 ʻʻ응.ʼʼ이라 말하자 ○○가 ʻʻ그럼 나는 발만 담글래.ʼʼ라 말하며 블록 위에 앉아 두 발을 뻗는다. △△가 바닥에 누워 두 팔을 움직이며 ʻʻ나는 지금 누워서 수영하고 있어.ʼʼ라 말하자 ○○가 미소를 지으며 ʻʻ나도 해볼래.ʼʼ라 말한다. △△의 옆에 누운 ○○가 두 팔을 움직이다 블록을 넘어트린다. 블록을 세우며 ʻʻ미안. 내가 다시 세웠어.ʼʼ라 말한 뒤 다시 누워 두 팔을 움직인다
예술경험
0/0
교사가 ‘꾹 참았네’ 반주를 들려주자 ○○가 양말의 무늬를 만진다. △△에게 속삭이며 함께 양말의 무늬를 본다. 교사가 “우리 율동을 함께 정해볼까?”라고 묻자 ○○가 교사를 바라본다. 교사가 “‘친구가 내 곁을 지나가다가’부분에는 어떤 동작을 해 볼까?”라고 묻자 ○○가 자리에서 일어나 걸으며 “이렇게요!”라고 말한다. 교사가 “그럼 ‘블록을 무너뜨렸네’할 때는 어떤 동작이 좋겠니?”라고 묻자 ○○가 두 팔을 올렸다가 빠르게 내리며 “이렇게, 무너지는 거!”라고 말한다.
자연탐구
0/0
패턴 판을 보고 ○○의 자동차 판을 본다. 다시 패턴 판을 본 후 빨간색 퍼즐을 ○○의 자동차 판 위에 올려놓는다. 패턴 판을 한 번 보고 파란색 퍼즐을 들어올린다. ○○의 자동차 판 위에 올려놓은 후 다시 패턴 판을 본다. 노란색 퍼즐을 들어 올려 패턴 판을 보았다가 ○○의 자동차 판 위에 올려놓는다. 남은 연두색 퍼즐을 ○○의 자동차 판 위에 올려놓은 후 패턴 판을 본다.
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