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  • 어린이집 혼합반(만3세,4세,5세) 관찰일지 (6개영역 평가제 관찰일지기록) 73Page

  • 관찰일지.hwp
  • 등록인 kth123
  • 등록/수정일 24.03.29 / 24.03.29
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어린이집 혼합반(만3세,4세,5세) 관찰일지 (6개영역 평가제 관찰일지기록)

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어린이집 혼합반(만3세,4세,5세) 관찰일지 (6개영역 평가제 관찰일지기록) 73Page


기본생활
OO는 점심을 잘 먹는데 평소보다 못먹는 모습이였다. 그만 먹고 싶으면 그만 먹어도 된다고 하니 “괜찮아요. 다 먹을 수 있어요.”라고 이야기를 하였다.
해석과 평가
오전간식을 많이 먹어 배불러 점심을 먹기 힘들어 하였다. 그만 먹어도 된다고 하니 다 먹을 수 있다고 이야기 한 후 다 먹고 토를 하였다. 배가 부르면 그만 먹어도 된다고 이야기를 해주었다.

신체운동
교사와 안전한 곳으로 온 OO가 눈을 조심스럽게 밟아 보고 눈 위에 찍힌 자신의 발자국을 관찰하고 다시 걷는다. 교사가 눈 오리 놀잇감을 주자 눈을 쓸어 담는다. 교사가 눈을 모으는 방법을 보여주자 OO도 발로 눈을 한곳으로 모은 후 양손으로 눈 오리 놀잇감을 벌려 눈을 담아 눈 오리는 만든다.
해석과 평가
눈길에서 뛰려는 OO의 모습에 길이 미끄럽다는 것을 이야기 해주어 넘어지면 크게 다칠 수 있으니 걸어서 이동할 수 있도록 했다. 눈을 만지며 놀이하다 손이 시려운지 자신의 주머니에 손을 넣는 모습을 볼 수 있었다. 추운 겨울 날씨를 고려하여 바깥 놀이 시 장갑과 모자를 준비할 수 있도록 해야겠다.

의사소통
이름 카드에 관심을 보여 OO의 이름을 찾아보자고 하니 이름 카드 한 장을 가지고 와 “OO예요?” 라고 묻는다. “이건 OOO이예요” 하고 이름 카드에 있는 친구의 이름을 말해주자 다른 카드를 가지고 와 OO의 이름인지 물어본다. 몇 번 반복한 후에도 찾지 못하자 “OO 없어 OO 어디 있어요?”라고 교사에게 도움을 요청한다.
해석과 평가
자신의 물건을 스스로 정리하지 못하고 교사의 도움이 필요하다. 신체 활동에는 적극적인 태도로 참여하나 놀이 질서와 규칙을 잘 이해하지 못해 안전하게 활동하기에 어려움이 있으며 아직 언어 표현과 친구들과의 상호작용이 활발하게 이루어지지 않아 의사소통에 어려움이 있고 다른 친구에 대한 관심을 보이나 친구의 생각을 수용하기에 어려움이 보인다.
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#만3세 관찰일지

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