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  • [아동수학교육] 행동주의, 구성주의, 사회 문화적 구성주의, 다중지능이론 중 1택하여 이 이론이 아동 수학교육에 미치는 영향을 분석하시오

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  • 등록인 symbol2000
  • 등록/수정일 14.08.28 / 14.08.28
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[아동수학교육] 행동주의, 구성주의, 사회 문화적 구성주의, 다중지능이론 중 1택하여 이 이론이 아동 수학교육에 미치는 영향을 분석하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 다중지능이론의 아동교육과정에의 적용
2. 다중지능이론이 아동 수학교육에 미치는 영향
1) 언어적 지능의 영향
2) 논리-수학적 지능의 영향
3) 공간적 지능의 영향
4) 신체-운동적 지능의 영향
5) 음악적 지능의 영향
6) 대인관계 지능의 영향
7) 개인이해 지능의 영향
8) 자연이해 지능의 영향
Ⅲ 결론
참고문헌
본문일부/목차
[아동수학교육] 행동주의, 구성주의, 사회 문화적 구성주의, 다중지능이론 중 1택하여 이 이론이 아동 수학교육에 미치는 영향을 분석하시오
Ⅰ 서론
아동에게 수학적 지식이란 아동 스스로 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 사물과 다양한 관계를 맺는 가운데 수학적 개념을 형성할 때 이루어지는 것이다. 즉 단순한 계산 능력이나 수 개념의 습득이 아닌 실생활에서 수학적 지식을 적용할 수 있는 문제 해결력을 기르는 데 초점을 둔다. 또한 아동은 수학의 기초가 되는 논리-수학적 사고가 형성되는 시기이므로 아동수학교육은 매우 중요하다 할 수 있다. 이에 본론에서는 행동주의, 구성주의, 사회 문화적 구성주의, 다중지능 이론 중 다중지능을 택하여 다중지능이론이 아동 수학교육에 미치는 영향을 분석해보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 다중지능이론의 아동교육과정에의 적용

2. 다중지능이론이 아동 수학교육에 미치는 영향
가드너는 지능을 문제해결능력 또는 특정한 문화상황에서 가치있게 여겨지는 어떤 결과를 만들어내는 능력으로 보았다. 또한 가드너는 자신이 제시한 8가지 능력을 동등하게 보았다. 즉, 지능은 한 내용에 대한 능력이 다른 내용에 대한 능력과는 상관이 없다는 것이다. 이것은 구체적인 내용이나 영역에 따라 달라진다는 의미이다.
이러한 다중지능이론은 아동수학교육에서 원리, 개념 및 문제해결과정에서 아동들이 다양한 사고와 감각기관을 활용하여 능동적으로 전개할 수 있으며 특히 아동의 신체발달 및 인지발달의 특성을 활용하여 체계적인 활동으로 전개할 수 있다. 수학교육에 미치는 영향은 다음과 같다.

1) 언어적 지능의 영향
2) 논리-수학적 지능의 영향
3) 공간적 지능의 영향
4) 신체-운동적 지능의 영향
5) 음악적 지능의 영향
6) 대인관계 지능의 영향
7) 개인이해 지능의 영향
8) 자연이해 지능의 영향

Ⅲ 결론

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