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  • 사회과학계열

  • 영화 파수꾼을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자

  • 영화 파수꾼을 감상 하고.hwp
  • 등록인 idmoha99
  • 등록/수정일 24.12.04 / 24.12.04
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영화 파수꾼을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성하시오
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영화 ‘파수꾼‘ 기태, 동윤, 희준의 학교폭력

2. 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 – 인지행동개입
1) 인지행동개입
2) 인지기법, 자기모니터링, 자동적 사고

3. 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자 역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)
1) 방어자 역할을 했던 경험과 요인
(1) 방어자 역할을 했던 경험
(2) 방어자 역할을 했던 요인
2) 방관자 역할을 했던 경험과 요인
(1) 방관자 역할을 했던 경험
(2) 방관자 역할을 했던 요인

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

학교폭력 상황에서 주변인들의 역할은 다양하게 나타난다. 암묵적으로 가해자에 대해 동조를 하거나 지지를 할 수도 있고, 혹은 피해자의 상황을 이해하고 피해자와 함께 방어할 수도 있다. 또 가해자와 피해자 어느 쪽에도 관여하지 않고 방관하는 주변인들도 있다. 학교폭력이 발생했을 때 가해자가 스스로 그만두지 않는 한 학교폭력은 종료되기 어렵기 때문에 그들을 둘러싼 주변인들이 어떻게 대응하느냐에 따라 학교폭력의 양상은 달라질 수 있다. 가해자를 지지하거나 동조하는 주변인들보다 피해자를 이해하고 도와주려는 피해 방어 행동을 하는 주변인들이 더 많다면 가해자가 마음대로 피해자를 괴롭히기 힘들 것이다. 손강숙과 이규미(2015)에 의하면 피해자를 도와주는 주변인들은 피해자가 학교폭력을 당할 때 피해자를 위로, 지지하고 옆에 있어주는 행동을 하였으며 이러한 방어행동은 학교폭력 양상에 변화를 준다고 한다. 따라서 본론에서는 영화 파수꾼을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성해 보겠다.
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