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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 경제적 재생산론
2. 문화적 재생산론
3. 저항이론
4. 지위경쟁이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 경제적 재생산론
미국의 보울즈와 긴티스는 경제적 재생산론을 주장하였다. 그는 교육내용을 자본주의 사회의 경제적 요인에 따라 분석하면서, 경제적 재생산론적 입장에서 학교교육은 자본주의 사회의 구조적 모순과 거기서 파생된 경제적 불평등을 반영하여 자본주의 사회의 계층 위계화를 은밀하게 공고히 하는 기능을 담당하고 있는 것으로 파악하고 있다. 자본주의사회의 학교는 낮은 지위 및 중간지위의 직업을 수행하
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 경제적 재생산론
2. 문화적 재생산론
3. 저항이론
4. 지위경쟁이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌


2. 문화적 재생산론
문화적 재생산론자들의 주장에 따르면, 학교교육은 지배계층의 문화를 선호하며 그것을 학생들에게 내면화시킴으로써 자본주의 사회의 구조적 모순과 불평등한 현상을 정당화ㆍ합법화ㆍ재생산하는데 기여한다고 한다. 즉 학교교육의 기능을 문화구조에 제한시켜서 사회구조의 불평등 현상을 설명하고 있다. 문화적 재생산론에 대한 제 학자들의 개념을 다음과 같다.
첫째, 부르디외에 의하면, 자본은 사회적ㆍ문화적ㆍ경제적인 여러 가지 유형을 취하고 있으며, 문화는 특정계급과 관련되어 있으며, 계급적 이해관계를 반영하고 있다는 입장을 취하고 있다. 그는 상징적 폭력이라는 개념을 도입하여 자신의 논리를 전개하고 있다. 즉 지배계층은 언어, 신분, 지위, 위신, 관습 등과 같은 상
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