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  • 사회과학계열

  • 언어와 문화 - 언어의 습득

  • 언어와 문화 - 언어의 습득.hwp
  • 등록인 leewk2547
  • 등록/수정일 13.12.13 / 13.12.13
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보고서설명
1.서론
2.본론
2.1. 언어습득이론의 개념
2.2. 언어습득이론의 종류와 각각의 특징
2.3. 제 2언어의 습득
2.4. 언어습득이론으로 본 모국어교육과 외국어 교육
2.5. 유인원의 인간언어 학습 모델
3.결론
4.참고문헌
본문일부/목차
1. 서론
앞서 수업시간에 배운 ‘언어 습득’이 가장 인상 깊었다. 제일 먼저 언어학이란 무엇인지, 언어학의 매력을 일깨워 준 단원이었고 그만큼 흥미로웠기에 이번 리포트에서 다루고자 한다. 기존에 Chomsky의 생득론적 언어 습득과 야생아와 고립아의 사례를 배운 것뿐만 아니라 더 나아가 언어습득이론이란 구체적으로 무엇인지, 언어습득이론에는 어떤 것들이 있는지 알아볼 것이다. 또한 언어 습득에 있어서 L1과 L2의 습득 차이와 그 이유를 밝히고 그것이 외국어 교육에 어떻게 나타나는 지 찾아볼 수 있다. 마지막으로 교재에 있던 야생아와 고립아의 비슷한 사례로 침팬지의 언어습득 연구를 통해 동물들의 언어습득능력에 대해 알아볼 것이다.

2. 본론

2.1. 언어습득이론의 개념
언어를 배우는 데는 두 가지 수단이 있는 데 그 중 하나는 생득론에 근거를 둔 습득(acquisition)으로 어린이의 모국어 습득 때와 간이 무의식적이고 직관적인 과정으로 자연적인 언어 환경에서 언어를 습득한다는 것이다. Chomsky(1965)도 어린이의 언어 습득은 강력한 선천적인 언어 습득 장치에 의해 언어 구조를 내재화한다고 주장하였다. 다른 하나는 환경론에 근거를 둔 학습(learning)으로서 학습자가 언어 형태에 관심을 갖고 규칙을 알아내며 자신의 학습 과정을 의식하고 있는 것이다. 의사 전달 능력은 전자의 경우에만 성취되며, 의식적인 학습은 말하기의 유창성에 도움을 주지 않는다.
Stevick(1982)은 습득과 학습은 근본적으로 양립되지 않으며, 다른 상황에서 진행되는 하나의 과정으로 동일 평면상의 한 극점에는 학습이라는 신비(mystery)가 있고 다른 극점에는 습득이라는 신비가 있다.
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