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  • 사회과학계열
  • 아동의 리더십과 의사소통

  • 리더십과 의사소통.hwp
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  • 등록/수정일 13.12.09 / 13.12.09
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본문일부/목차
1. 지도력 있는 의사소통
2. 우호적인 학급 분위기를 조성하는 의사소통 기법의 특징
3. 규칙





1. 지도력 있는 의사소통

- 어떤 의사소통 기법은 교사가 생활지도 전문가가 되어 민주적 생활기술을 가르치는데
더 도움이 될 수 있음
- 그러나 분명한 규칙을 만들고 자주 칭찬하는 등 일반적으로 사용되는 교수 실제는
교사들이 생각하는 것만큼 도움이 되지 않음

2. 우호적인 학급 분위기를 조성하는 의사소통 기법의 특징

- 여러 가지 실수 행동에 대한 욕구를 감소시킴

- 학급공동체 의식을 만들어 낼 수 있음


3. 규칙

1) 규칙은 "교실에서 뛰지 않기" 등 부정적인 용어로 진술됨.
- 때로는 "수업시간에 떠들면 칠판에 이름 적기" 등과 같이 미리 정해진 결과와 함께
진술되기도 함

2) 규칙에 담긴 의례적 믿음은 학급 구성원 자격에 대한 분명한 조건을 규정하고 행동과
그로 인한 결과에 대해 가르침

3)학급을 격려하는 분위기로 만들려는 교사를 곤란하게 함


4. 규칙에 대한 아동의 반응

- 아동은 경험이 부족하고 발달
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