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교수법의 원리의 내용 중에 관심 있는 사건에 대해 보고서 작성하시오.
본문일부/목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 교수법 Communicative Language Teaching
2. 개념과 기능구분
3. 과제기반수업 Task Based Instruction
4. Content-Based Instruction 내용중심교수
5. Theme-Based Instruction 주제중심교수
6. The Whole Language Approach 총체적인 언어 접근법
7. Experiential Language Learning 경험중심 교수
Ⅲ. 결론
1. 언어경험접근법의 한계점
2. Episode Hypothesis 에피소드 가설
Ⅰ. 서론

의사소통 중심 접근법의 특성은 언어의 `기능적`측면을 강조(>Form),communicative competence, 언어의 문맥화, 학습자중심, 경험의 활용, 학생간의 협동적 상호작용을 중시하는 학습 등으로 요약하여 설명할 수 있다. Chomsky의 구조주의 언어이론이 창조성을 설명하지 못함을 비판하였고, 이에 자극을 받은 영국 언어응용학자들이 언어의 기능+의사소통 측면을 강조하게 되었다.

1) 의사소통 능력 (communicative comptence)
It enables us to convey and interpret messages and to negotiate meanings interpersonally within specific contexts. 특정문맥안에서 개인간 의사전달/받는 능력 으로 청자와 화자의 상호작용, 사회문화적문맥이회, 담화와 문맥간의 관계에 따른 언어사용 능력이다.

2) 1979, 1980 구분
(1) CALP - Cognitive Academic Language Proficiency ; context-reduced ; 인지적 학습에 필요한 능력을 갖는것, Language Form에 대한 지식토대로 의사소통에 사용한다. 즉 언어의 표면적 특징을 조작하는 언어능력으로, 언어형식에 중점을둔다. - 규칙자체(O), 상황고려(X)

(2) BICS - Basic Interpersonal Communicative Skills ; context-embedded ; 일상생활에서 필요한 기본적의사소통 능력으로, 실생활에서 얻어지는 언어능력이다. 의사소통으루이해서는 언어사용된 상황에대한 이해가 필요하다.
1980 Michael Canale, Merrill Swain
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