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  • [유아교과교육] 유아과학교육의 목적 및 내용, 과학교육 지도방법

  • [유아교과교육] 유아과학교육의 목적.hwp
  • 등록인 goththe
  • 등록/수정일 11.07.19 / 11.07.19
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본문일부/목차




목차

* 유아 과학교육

Ⅰ. 과학교육의 목적

Ⅱ. 과학교육의 내용

Ⅲ. 과학교육의 지도방법

* 참고문헌
* 유아 과학교육

과학적 태도와 과학기술, 그리고 과학적 지식의 세 가지 요소를 포함하고 있는
과학은 과정과 결과 중 어느 것에 중점을 두는지에 따라 세 가지로 정의할 수 있다. 먼저, 결과중심의 과학은 유용하고 실질적인 지식의 총체로 과학을 바라보며,
과학적 개념과 지식의 전달에 중점을 둔다. 두 번째, 과정중심에서는 과학을 사고
하는 방법 이나 새로운 지식에 도달하는 방법 으로 보며, 과학적 지식형성의 절
차나 사고기능에 중점을 둔다. 마지막으로, 결과와 과정으로 보는 관점에서는 과학
을 새로운 지식에 도달하는 과정임과 동시에 측정되고 검증된 지식의 총체로
서 하나의 결과로 본다.
유아를 위한 과학교육은 과학의 과정에 초점을 두고 끊임없이 지식을 창출해 낼
수 있는 과학적 태도를 기르는 데 중점을 두는 것이 바람직하다(조부경 외, 2007).
따라서 유아가 흥미와 호기심을 가지고 주변환경의 문제에 대한 과학적 탐구과정
을 즐기며 새로운 지식을 구성해 나가는 것에 중점을 두어야 할 것이다.

1) 과학교육의 목적

과학교육의 목적은 과학적 지식의 습득뿐만 아니라 유아들이 과학활동에 적극
적으로 참여함으로써 과학적 탐구능력을 길러주고, 급속도로 변화하는 미래사회에
과학적이고 합리적으로 대처하고 생활할 수 있는 인간으로 성장시키는 것이다.
Holt(1977)는 과학교육이 유아로 하여금 사물의 특성을 이해하고 생활에 적응하며,
현재는 물론 미래의 싫을 즐길 수 있도록 해야 한다고 주장하였다. 족, 과학교육은
과학적 소양을 길러 유아의 사회생활을 돕는 기초적인 학습과정이라고 할 수 있다.
과학교육의 목표를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

* 세계를 탐구하고, 문제를 해결하며, 의사결정을 하기 위한 과학적 방법 및 사
고기술을 확장시킨다. 이를 위해 유아의 호기심과 질문을 존중하고, 스스로
과학적 시도를 해 보도록 격려하며, 결과보다 과정을 가치있게 여기는 태도
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